初心培育桃李，岁月用匠心度过。 在钱塘，有一群执着、热忱、执着于教育的教师。 于是，他们几十年来的努力，取得了丰硕的成果。 他们可以坐在板凳上，忍受困难。 他们说，心中有理想，就不怕路途漫长、艰辛； 初心不变，无惧多年的努力和拼搏。 他们用自己的行动和成绩，写下了一份无愧于学生和家长的全新答卷。
2024年3月1日起，钱塘教育推出专题栏目“钱塘又学·名师工作室”。 本专栏共有4个系列。 本期推出《钱塘又学·名师工作室特级名师工作室》第八期，让我们一起来认识一下在教育这片土地上默默耕耘的钱塘名师。
一、工作室介绍
钱塘区陈峰特教工作室响应区教育局号召，将工作室选址在相对薄弱的大江东地区。 工作室秉承“以研究之名——启迪师生智慧，追求教育梦想”的信念，确立了与时俱进的定位。 超前的研究姿态：从“日常教学”到“科研中的教育”行动研究。
积极探索工作室培养机制，充分激活和共享浙江省陈锋网络工作室、杭州市科研标兵陈锋工作室、杭州陈锋乡村工作室、钱塘区-开化县山海协作陈锋特级教师工作站等名师资源，建立各级各工作室联合培养联盟，实践推广教学成果，取得了丰硕成果。
2. 演播室主持人介绍
陈峰：就职于钱塘区师范学院。 2002年被评为浙江省特级教师（全省首届特级中学理科教师）。 2007年被评为杭州市中学教授级高级教师。
获得主要荣誉：浙江省优秀班主任、浙江省教学新星、浙江省教研先进个人、杭州市创业之星、杭州市科研标兵、全国中文核心期刊《中小学》封面人物管理学”、“基础教育”、中国长三角地区首批最具影响力校长等。
主要社会兼职：杭州市自然科学教学研究会会长、“浙江省中小学教师校长工作站”导师、浙江省中小学教师培训中心兼职教授、兼职教授浙江师范大学实践教学博士，浙江大学教育学院硕士生导师，教育部“国培计划”项目专家库成员。
教育寄语：以智育人，以爱育人。
教学命题：“问题解决、任务驱动、项目学习：让深度学习发生”
3.工作室研究成果
成果一：20年不懈研究获国家级教学成果奖
2023年7月《教育部关于批准2022年国家级教学成果获奖项目的决定》发布。《问题、任务、项目：指向“先进课堂”的初中科学观念学习改革》陈主持杭州市钱塘区教师教育学院冯院长荣获国家基础教育教学成果二等奖。 这项获奖的教学研究成果，是陈峰老师自2002年被任命为中学特级科学教师以来，长期研究的成果。他曾带领全省30多个工作室和全省科学教师。全国多个地区开展课堂教学改革实验，探索科学推进。 以学习规则为基础，迭代提炼三类指向核心概念构建的学习范式，打造“先进课堂”风格。 同时，陈峰老师带领钱塘区教学研究员姚雪飞、叶音等工作室成员在全省范围内积极推广教学成果，在改变学生学习方式、加快骨干教师专业成长方面取得了显著成效。
成果二：工作室前沿研究课程实例成为大学科普教育教材内容
因其创新、领先的教学成果，得到了浙江大学盛群力教授、浙江师范大学蔡铁全教授等全国教学设计和科学教育专家的高度评价。 为此，2021年底，我受浙江师范大学邀请，共同主编教材《初中科学教学设计指导——问题解决与任务驱动》，这是一本关于高校科学课程和教学理论的教材。大学。 教材字数37.8万余字，全书共包含40个省市精品课例，由来自全省多个市、区的科研教研人员陈峰团队以及多个专项教师设计。教师工作室，利用他的“解决问题、任务驱动”学习范式的成果。 今年8月，经浙江大学出版社批准正式出版，本书成为浙江师范大学科学教育系本科生基础实践必修课《名师课堂研究》教材。
成果三：工作室推广教学成果，教育丰富全国教育薄弱地区
由于“高级课堂”新业态融合了当代教学理论和科学理念的特点，教学指导具有很强的可操作性和有效性，因此深受广大教学研究者和教师的欢迎。 为此，线上线下推广辐射渠道广泛：
一是邀请全省多个区县的教师和科研人员，在全区范围内全面推广；
二是以送教育下乡的形式推广到全国几十个地市县，并在省内推广到开化县、三门县、云和县、江山等经济欠发达的“26个山区县”。浙江省内”及省外。 我们还在贵州遵义、四川甘孜藏族自治州、新疆阿克苏等革命老区“共享财富”，为振兴农村教育做出了贡献；
三是建立全国特级教师工作室培训联盟，共享共促繁荣；
四是受邀在浙江师范大学设立特聘教师工作站，指导优秀教师班等高校学生进行实践和推广；
五是通过省市专业教师培训机构国家级培训班、浙江名师班、省外名师班等讲座进行推广；
六是通过网络平台向全国推广：如他主办的“浙江省陈峰名师网络工作室”。
为此，主持人还被聘为浙江省教育厅“浙江省名师初中科学名师班”培训项目首席专家。
4、工作室优秀成员
姚雪飞：浙江省陈风网络工作室、杭州市科研模式陈风工作室优秀学员。 杭州市钱塘区中学教研评估中心主任，初中理科教研员，杭州市D类人才。 浙江省优秀教学研究员、浙江省首批课程改革先进个人、浙江省自然科学竞赛园丁奖、市级教学界新星、市级教学科研先进个人研究型、区最美教师、区一级名师。 坚持以课题研究引领教学。 作为主要成员参与的三个项目成果获国家奖二等奖、省基础教育成果一等奖。 他负责和撰写的多个项目被立项为省、市级项目并荣获一、二等奖。 在省教育厅“百人千田”送教师下乡活动中，教师分赴兰溪、象山、长兴、四川青川等地，并参加“名师经典课堂展”其他活动中还将举办“浙江名师”、“白马湖之秋”、“杭州名师公开课”示范班。 荣获杭州市共享精品课程一等奖，评估案例、教师培训案例、精准教学案例等多次入选省级优秀案例并接受发表。 对基于评价的科学实验教学进行了深入研究。 教学评价论文获省、市一、二等奖20余项。 在《上海教育研究》等期刊发表多篇实验评价论文。 指导区教师获得国家级优秀案例、省市优秀论文一等奖、市级精品课程一等奖、共享精品课程一等奖100余个。 成立杭州乡村工作室、钱塘区名师工作室，发挥引领和辐射作用。
教育感言：做一根有思想的芦苇。
教学主张：用评价促进学习，用评价促进教学，打造以学习为中心的课堂，让师生创新思维共同成长。
叶寅：浙江省陈风网络工作室、杭州市科研模式陈风工作室优秀学员。 杭州市钱塘区景园中学副校长、高级教师。 曾荣获杭州市教学新星、区优秀教师、区骨干教师、区优秀教育工作者、区教育系统“最强带头人”等称号； 多次参加市、区教学竞赛并获奖； 多篇论文在市、区发表获奖或发表，多个项目在省、市立项并获奖。 《教师支持下的科学实验启蒙》拓展课程被评为杭州市义务教育精品课程。 现代教育技术与学科教学的融合也有一些研究。 多次参加省教育厅“百人千事”教学及成果推广活动。
教育感言：不浮华，求真。
陈克军：2017年开始任教，杭州市钱塘区益鹏中学教师，钱塘区青少年岗位专家。 曾获杭州市初中科学教师解题分析大赛一等奖、二等奖多项、杭州市初中科学学会论文二等奖、钱塘区青年教师基本功一等奖竞赛，并获得计算机应用项目一等奖。 曾多次获得钱塘区初中科学教师解题分析大赛、钱塘区初中科学教师实验技能大赛、钱塘区优秀教学评估案例一等奖。
教育感言：上善若水，德载万物。
教学主张：实践出真知，学以致用。
陈群芳：杭州名师陈峰乡村工作室的学生。 任教于建德市梅城初级中学，是建德市优秀教师。 曾获建德市讲课奖一等奖、建德市命题竞赛及模拟课竞赛二等奖、杭州市共享精品课三等奖、建德市优秀作业案例大赛三等奖，并获得多篇论文。 获建德市一、二等奖，以及多次教研活动中的课堂教学示范。
教育格言：教学的艺术不在于传授技能，而在于激励、觉醒和启发。
教学主张：以学生为本，科学育人。
杨振宇：“钱塘区-开化县山海合作陈峰特级教师工作站”学生，曾任开化县第三初中理科教研组组长，现任年级组组长。 参加工作以来，他一直担任班主任工作。 他凭着对教育一贯的忠诚和热爱，扎根农村初中教学一线，为开明农村教育奉献自己的青春。 荣获衢州市第七届学科带头人、衢州市中小学教学新星、开化县“钱江源好教师”等荣誉称号。 在担任教研团队带头人的同时，理科教研团队被评为浙江省、衢州市先进教研团队。 荣获衢州市初中科学课教学精品课程竞赛一等奖。 在工作室的学习期间，最有收获的无疑是导师特级老师陈峰提出的三种旨在提升思维的“高级课堂”练习方式。 陈特赠送给我《初中科学教学设计指南》一书。 书中的每一个案例都是精华，提高了我的教学设计能力，减少了教学的盲目性和随意性。
王芳：杭州市钱塘区学正中学，教研组长，钱塘区名师，区级教学新秀，荣获2020年杭州市学科论文一等奖，杭州市学科一等奖2021年论文，杭州市评价教学案例一等奖、杭州市共享精品课程一等奖、区级专题论文一、二、三等奖、县级精品课程一等奖、曾获综合素质竞赛一等奖、作文竞赛一等奖、解题能力一等奖、命题能力一等奖、市级教学论文和教育专题论文一等奖等，公开发表论文40余篇。省、市两级的讲座和意见报告。 他撰写的论文《基于ICAP学习风格分类的提高学习投入的教学实践》被全国人大核心期刊《中学化学教与学》转载。 同时，指导青年教师荣获杭州市实验技能操作大赛一等奖，开发了学校柚子项目“柚子采摘，“柚”显分量——学政中学“忽悠节”项目为主作业设计与创新》系列课程。 指导学生撰写科普论文，多次获得省市级奖项。
李红艳：杭州市钱塘区学政中学，区教师界的后起之秀，区优秀少先队辅导员。 他所带领的班级多次被评为“区先进班集体”。 教学科研方面，曾获浙江省大数据评价论文二等奖、杭州市中小学教学论文一等奖、杭州市科学论文一等奖、杭州市科技论文一等奖初中科学实验示范竞赛、区实验创新。 竞赛一等奖、区课堂节教师专业技能竞赛一等奖、区科技节教师创新教具竞赛一等奖、区教育叙事论文一等奖、区项目论文一等奖、区评估论文一等奖等； 获杭州市教师小课题二等奖，在省级刊物发表多篇论文，其中《心复习课程》论文被人大转载； 开发“柚蜜茶”、“明目控脂”等校本课程； 指导学生获得杭州市实验技能操作大赛一等奖，指导学生撰写科普论文获得省市级奖励。
过往亮点
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来源 | 教师教育学院
评论 | 徐彦军
