1月3日晚，全国知名班主任钟杰老师做客《学校文化与故事力》课程直播间。 分享的主题是：一线教师如何才能达到职场“天花板”？ 以下为分享内容，有部分删减。
老师们晚上好。 为什么我今天分享这个话题并使用“天花板”这个词？ 乍一听起来“很酷”。 钟老师，你在吹牛吗？
其实，这不是你好坏的问题，因为最近有一个老师朋友问我：“钟老师，你天天都在讲成长，但你当了一辈子班主任，你还是快退休了，只是个班主任，你真的成长了吗？什么是专业？ 成长呢？”
我发现这涉及到成长甚至成功的定义。 很多老师是不是认为教得好，带得好，就应该当校长或者主任，这才算是一个教师的成功呢？
30多年来，我一直工作在一线，当过班主任。 我的经历就像深圳教育系统考试时问我的一个例子：“2022深圳年度教师”光明中学钟杰老师，我最喜欢的角色是：行政领导、年级主任、德育研究员、班主任。 这是一道选择题——当然，了解我的人会选择班主任，因为我作为班主任一直站在第一线。 我要守护教室，守护学生，守护讲台。
那么教师专业成长的“天花板”是什么？ 我获得了很多成就和证书，我想我已经做到了。 当然，这不是自吹自擂，而是来自于我的勤奋和坚持。 这背后有很多故事。 说实话，我没有背景，也没有人脉。 一个扎根在一线的普通老师，我是怎么做到的？
01
从应试专家到教育导师
2005年之前，我是考试专家。 我每天想的就是如何逼迫学生出成绩、出成绩。 然而，这让我和学生都喘不过气来。 看来我把所有的时间都给了学生。 最后，学生也不喜欢我。 ，我感觉很郁闷，很无意义。 所以我不再想做一个考试高手，我想做一个学生喜欢的老师，我想改变这种状况。
我当时没有任何计划，也没有人叫醒我。 我很困惑。 2005年的暑假，我遇到了那个叫醒我的人。 在与朋友散步聊天时，我了解到一本非常鼓舞人心的书。 我是一个好奇心旺盛、学习欲望强烈的宝宝。 我一听，赶紧问这位朋友看了什么书。 第二天散步时，朋友带来了万伟老师的《班主任兵法》。 拿到这本书后，我开始阅读，我第一次发现教育书可以这样写，而且很有趣。 它们不枯燥、无趣、千篇一律，而是可以生动、新鲜、有趣。 有品味。 突然冒出一个想法。 我在某些方面比他更好。 我也可以写吗？ 我该怎么写呢？
我跟着这本书找到了一个老师写作论坛。 就像刘奶奶走进大观园一样。 原来全国有那么多老师在这里书写着自己的故事。 我不断地阅读、观察、观察，我找到了信心。 我发现有些老师写得不太好，但他们坚持写。 我做了这么多事情，我觉得我的文笔还不错。 ，那为什么不呢？ 所以我从2006年5月开始就一直在写，从来没有停止过。 现在应该有500万字了。
写小说、散文和戏剧不是我的强项。 我最能写的，而且可能写得好的，是我的教育生活。
那么我应该写信给谁呢？ 我想到了我的学生，我想给他们写信。 写信给他们将有助于建立良好的师生关系。 他们可以理解老师并拉近彼此的距离。 后来，我想到了给父母写信。 我写作，是为了让我能够在家庭和学校之间进行良好的沟通； 后来，我想起了我的老师们，我想为他们说话； 最后，我想写给自己，写给自己，我常常问自己，“我犯了一个错误”。 “为自己写作是为了警觉、反思和提高自己教育他人的能力。
写作是我成长的一种偶然的需要。 虽然我只是一名普通教师，收入不多，但作为一名“职业工作者”，我觉得我已经取得了令我满意的成绩。
1.我应该写什么？
是长篇大论还是碎片化的思考——我意识到我的生活就是和学生在一起，而他们常常给我带来“意外”。 我想写一篇班级教育叙事——既然开始写，我就得弄清楚什么是“意外”。 《课堂教育叙事》，我查阅了大量资料，请教了专家，形成了自己对教育叙事的理解——教育叙事就是教育故事：在教育教学过程中发生的师生之间的故事。 呈现它们是我的教育叙述。 一旦确定了写作的范围，上手就不难了。 我能找到正确的方向，写出我一生中最多的故事，我们每个老师都有的故事。
2.教育叙事的特点是什么？
我带着极大的勇气和热情继续写作。 随着写的多了，我渐渐明白了一些事情：叙述的案件一定是真实发生过的故事； 叙述必须以人物及其感受和思想为基础； 故事情节应该跌宕起伏、扣人心弦； 教育性的叙述应该让读者有身临其境的感觉； 它应该是获得教育理论或教育信念的途径的总结。
3.教育叙事的要素是什么？
教育思想、教育主题、教育情节、教育反思。
4、问题的作用是什么？
告诉别人一种教育理念，告诉别人一种可以推广的做法，告诉别人一种能引起共鸣的感受，告诉别人解决问题的思路。
5. 如何提高教育叙事写作技巧？
经常写，这是唯一的方法； 做出选择，权衡比较，保留重要，放弃琐碎； 叙述+讨论+深入反思； 善于归纳，善于提炼正确、先进、可持续的教育。 主意。
老师说一个题目我想了两天了写不出来怎么办？ 给大家分享一下我的“笨方法”，直接用123456代替即可。 先写下来再讲。 当你日复一日地写字时，你的手就会形成肌肉记忆。 老师们坦言，一打开手机，我就有了写作的冲动。 我现在不用电脑写作。 我靠手机记录我的日常工作。
为何如此平淡、普通，毫无创新、独特之处？ 我们必须反思、权衡，留下有价值的东西。
叙述必须生动、如画； 但叙述之后还必须有“讨论”。 讨论是反思和归纳，升华我们故事的主题，给出理论和方法，让读者收到的是有效的。 温馨提示：字数在2000-2500字左右； 描述要注重细节； 情节应该有跌宕起伏； 该方法必须是独特或新颖的； 标题应该是独特且有吸引力的； 最好引用一两句话著名教育专家的观点； 一定要有明确的阅读目标； 思路要清晰，文章要有逻辑性； 不得充满色彩缤纷的词语和句子； 它必须易于理解、学习和复制。
6、从农村女教师到现在，写作给我带来了什么？
以前，“骂”学生就够了。 我在写作上成长了很多，我看到学生们不再担心，而是陪伴着青春。
1）思维方式变得理性、科学。
遇到失败时我不再灰心丧气，而是擦干眼泪继续前行。 我没有更年期，一直都在青春期。
2）教育语言变得温暖。
我不再排斥学生，而是以友善的方式关爱他们。 我的语言会更加温暖，学生也会给我同样的反馈。
3）教育行为趋于理性。
我的思维方式和教育观点不再像以前那么极端了。 一旦我变得理性，我就会更快乐，也会做得更好。
4）教育地位变得更高、更结构化。
过去，提高成绩是主要工作，但现在已经形成了健康的学生观，帮助学生成为更好的自己，而不再是以前的肤浅的自己。
老师、学生只有我们自己改变才能改变。 因为我的改变，我成为了学生们喜欢的老师。 因为喜欢，所以有爱。 因为他们喜欢，我变成了一个更好的人。
02
从教育导师到成就卓越的高端人才
1.找到自己的表达优势。
我影响的主要方式是写作和讲故事。 只有这样，我才能影响远方的人。 全国各地的老师都看到了我的故事，这也帮助我成为一个快乐的人和我喜欢的人。
如何写书？ 从写文章到写书，都要有意识地写书，找到自己的表达优势。 我的成长——不如学习自己的优点，弥补自己的缺点。 不要什么都做，而只做一些你擅长的有价值的事情。 我不做任何其他事情。 如何找到它？ 教师可以拾数——擅长叙事（教育叙事）； 善于论证（专业论文）； 擅长理论（学术著作）； 擅长长篇大论（教育论文）； 善于理性和逻辑（策略类文章）； 善于写作（问答）（文体文章） 学会模仿别人的好做法。
举个例子：《陪伴你走过初中三年》是我专门为学生写的一本书。 以前，我一直在为老师，特别是班主任写书。 这本书源于一个学生的“奇怪问题”——“如果有人欺负我怎么办？” “如果有人抄袭我的作业，我该怎么办？” “如果我的父母忘记了我的生日，我该怎么办？” 这位同学很认真地问我。 我必须认真回答这些奇怪的问题。 当我写这篇文章时，我写了一本书。 这个结果很受学生欢迎，因为它没有任何说教的味道。 我只是从学生的角度给他们讲的。 给他一些想法并找到解决方案。
2.确定阅读对象
你写信给谁非常重要。 是针对学生还是专家、同行还是家长？ 不同的受众有不同的需求和特点。
3.确定写作主题
如何为一本书寻找主题？ 找到自己擅长的细微领域，比如主题班会、班级管理策略、班级故事、问题学生转化、如何开家长会、回答学生问题、家庭教育、班级文化、班级活动、课堂课程、案例分析、详细教育等等，“精彩”的领域太多了，记下来就可以了。 我们可以把它们全部写下来，写下我们的“精彩”！ 如果你写了108,000字，你就可以出版一本书！
有粉丝问你写这么多书赚了多少钱？ 我写书不赚钱，但至少我写的书不会赔钱。 这纯粹是一种爱好，我想保留我的想法和声音。
4.选择写作材料
精彩生动的案例； 可推广的策略； 与时俱进的理念； 令人震惊的做法； 失败的策略； 创新实践。
你会发现学生变得越来越复杂。 你教的一波学生以为自己听懂了，结果轰然毕业，新一批“神兽”来了，又是新的复杂情况，又得重新领会。 学生。 所以当老师那天没有想通的时候，总会有新的故事，总会有失败和困难，同样的事情永远不会重演。
5.开始你的写作之旅
1）那么怎样才能写出符合主题的文章呢？
明确写作方向很重要； 了解读者的阅读能力； 选择你觉得受到启发的写作要点； 写作前充分了解写作要求； 确定写作风格； 选择符合主题的材料； 给出提炼要点的具体方法； 列出写作大纲。
2）好文章的要求：读之愉悦，读之有所得
生动的描述是画面感，条理清晰是逻辑感，新颖的表达方式和特殊的方法是新鲜感，字里行间智慧的火花是收获感。
03
写文章会耽误工作吗？
有粉丝问我：“你花时间写，怎么能做好本职工作？你花大量时间写，领导不会批评你吗？” 我反问：“真的是耽误工作吗？领导会讨厌追求进步的老师吗？”
我白天工作，下班后利用晚上或假期写作。 我不仅在工作时间做教育，也在休息时间写有关教育的文章。 只能说我花在教育上的时间多了。
以前我觉得自己很厉害，很厉害，但是写下来之后，帮助我反思了自己。 有很多可以改进的地方，优化了我的育人观，也让我更加自信，更加掌控自己的工作。 写作让我活得透明、豁达，让我活成自己想要的样子。 我的学生对我说：老师，您是我见过的最好的老师； 许多年后，毕业的学生对我说：老师，您比教我时更加优秀了。 当然，这些学生可能会夸我，但我确实一直在成长，写作迫使我不断进步。 因为多看书、多听讲座、多采取行动、跨界，会让我思考更多，否则就很难输出。
教育写作确实可以帮助我教育他人并实现自我发展。 说实话，我写的故事是我的物化成果，当我提交材料时，它们就是我的实际证据。
04
给老师的建议
所以我真心建议老师们有空的时候写写自己的工作或者生活。 当你导出来的时候，你会发现强迫自己写，其实就是强迫自己进步。 一旦有了写作的感觉，就可以开始专门的写作了。 如果你继续写，书就会出来，你的个人声音就会出来，你的影响力就会出来。 整个人的精神面貌都会焕发着积极向上的精神和专业意识。 与时俱进，我们的工作就能顺利开展，一切尽在掌握。 当你能掌控自己的工作和生活时，你的颓废感就会减少，职业倦怠感就会消失。
介绍：
钟杰是深圳市光明区光明中学德育高级教师。 全国优秀教师、广东省名班主任、深圳市地方级领军人才、深圳市首届“我最喜欢的班主任”、第五届深圳市教育创新改革奖十大教育人物、2022年度深圳年度教师。曾登上《朋友》、《班主任》、《新班主任》等杂志封面，出版教育专着20部。 他从事教育写作16年，撰写了近500万字的班级教育叙事。
校对排版：冷风
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