说起与温州山水相连的青田，“侨”无疑是这里最大的特色。33万青田华侨，足迹遍及世界120多个国家和地区，华侨总人数占浙江全省的六分之一。
2018年末，省政府正式批复《浙江（青田）华侨经济文化合作试验区建设方案》，其中提出构建华文教育合作示范区，支持青田设立外籍人员子女学校，招收外籍华人或具有住在国居留权的华侨学生入学，享受留学生政策。
为响应号召，青田县华侨国际学校于2019年应运而生。该校以服务华侨生、外籍生为主，拟办学规模36个教学班，约1440名学生。
升学优势：
华人华侨子女有机会避开“千军万马过独木桥”
青田县华侨国际学校坐落于丽水市青田县油竹新区，与省一级特色示范高中青田中学为邻。2019年9月，青田县华侨国际学校迎来了首届3个班级共80名学生。
在去年的招生宣讲过程中，青田县华侨国际学校校长助理姚建伟发现，很多华人华侨及其子女符合相关条件，但却对自身升学进入国内重点大学的渠道优势一无所知，反而苦于普通高考的“千军万马过独木桥”。
“其实，国内各大高校面向华人华侨子女的招生政策出台已久，但反观华人华侨，很少有人读懂、用足这些好政策。”姚建伟说，青田县华侨国际学校就是要帮助华人华侨子女圆梦重点大学。目前，该校已与清华大学、暨南大学等国内高校探索合作育人新模式，学生毕业后分别通过留学生考试、华侨港澳台联合考试以及两校联考（暨南大学和华侨大学）等升学渠道，实现就读国内重点大学的梦想。更关键的是，华人华侨子女就读专业和毕业证书，与经普通高考入读的考生完全一致。
此外，青田县华侨国际学校已同美国威斯康星大学，以及日本、西班牙等国的知名大学开展合作，为计划高中毕业后直接赴国外名牌大学深造的学生创造机会。
华侨生：全国联考试卷难度低于普通高考
报读青田县华侨国际学校的学生一般分为华侨生和外籍生两类。其中，华侨生本人及其父母一方均须取得住在国长期或者永久居留权。通过在青田县华侨国际学校的学习，华侨生一般有两种升学途径，包括两校联考（暨南大学和华侨大学）和只招收港澳台华侨考生的全国联考，且互不冲突。
值得一提的是，全国联考始于1985年，一般安排在每年5月中旬，最初只有7所高校参加招生，到2019年招生高校已增至336所。全国联考的试卷难度低于普通高考，但更注重知识点的覆盖面。
针对华侨生的特点，学校会在学生高二学年进行分班教学，除语、数、英三门科目之外，文科生另选择历史和地理，理科生则选择物理和化学。
一般来说，华侨生高中毕业需要用四年完成，即高一、高二在国内就读；高三上学期开始出国学习，待满18个月后，回国复习迎考。当然，在国外学习的18个月里，青田县华侨国际学校会安排网络课程，帮助学生牢固掌握知识点。
外籍生：开设模拟面试课堂，“闯关”留学生考试
如果是外籍生，也就是学生本人为外国籍或是移民海外成为外国籍，同样有两种升学途径，除了两校联考之外，还可以参加留学生考试。留学生考试是由国内各高校自行组织的，要求也不尽相同，但一般以面试为主，考试时间往往比两校联考还要早，两项考试同样互不冲突，即考生有两次冲击国内名校的机会。
对于不同类型的外籍生来说，就读方案也有所不同。如果是在国外出生的外国籍学生，只需要像普通高中生一样，在青田县华侨国际学校读满三年完成学业，就可参加升学考试；如果是移民海外的外国籍学生，则一般需要四年完成，即高一至高二上学期在国内就读，高二下学期开始赴国外学习，待满2年（每年至少待满9个月），其间同样通过网络课程学习，再回国复习迎考。
为让学生更好适应留学生考试，学校会在高三学年期间，为外籍生组织模拟面试课堂，由专业教师一对一开展训练，实现精准培养。
师资力量：
一流团队做班底，主科教师将全面“硕士化”
青田县华侨国际学校现有教职员工25人，其中省优秀教师1名，高级教师9名。青田县华侨国际学校的创办，也得到了丽水全市的大力支持，该校的创办也是浙江（青田）华侨经济文化合作试验区项目之一，包括省优秀教师在内的4位名师系公办学校派往支教。此外，多位具备30多年教龄的资深教师获聘任。学校通过公开招聘，建立起一支属于自己的骨干教师队伍。
今年，青田县华侨国际学校将聘请省市县名师到校任教，尤其是将引入硕士研究生，充实教师队伍，进一步提升教研教学水平。
在教师的培养方面，借助“与青田中学一墙之隔”这一得天独厚的优势，青田县华侨国际学校采取委培办法，也就是年轻教师定期参加青田中学教科研活动，实现资源共享。
下一步将同暨南大学深化合作，在打造成为暨南大学优质生源基地的基础上，进一步开设预科班教学点。姚建伟表示，这就要求学校除具备一定的办学规模之外，担任语、数、英三门科目的教师还须具备硕士学历。
教育教学：
根据华侨子女量身定制，学习注重广度
“我的孩子常年在国外生活学习，一下子来到国内读高中，会不会无法适应？”部分家长会有这样的担忧。青田县华侨国际学校教育教学管理处主任肖建说，实际上，从首届学生的表现来看，这些困难是完全可以克服的。
青田县华侨国际学校首届80名学生中，有超七成是华人华侨子女，分别来自意大利、西班牙等14个国家和地区。去年9月开学时，绝大多数学生独自来校报到，这在国内的高中学生看来简直不可思议。此外，华侨生或外籍生表现出的较强的独立思考能力、良好的行为规范，以及广博的见识，令人印象深刻。
然而，他们的弱点也很明显：学科知识储备不足，解难题能力有待提高。幸运的是，无论是两校联考还是华侨港澳台全国联考，试卷难度与高中学业水平考试相当，测验重点集中在学生对知识的涉猎广度，而非深度。换句话说，全国联考等升学考试的特点和要求，是为华侨生和外籍生量身定制的。
当然，通过高中学业水平考试，拿到高中毕业证书，是华侨生和外籍生参加升学考试的先决条件。“只要学考通过，相当于一只脚就已经迈入了国内重点大学的校园。”肖建说。
成绩逆袭：
有学生两个月从全段50名外冲到前6
对于入读青田县华侨国际学校的学生而言，他们的目标相当明确。因此在入学之初，各科任课教师会根据华侨港澳台全国联考的考试大纲开展精准教学，有的放矢地为每一位学生打通迈向国内一流高校的“捷径”。
从学生特点出发，青田县华侨国际学校在班级设置上也颇有讲究。比如学校将19名外籍生统一编入高一（3）班，安排美术科目的女教师蔡燕容担任班主任。
“在班级里开展互帮互学、小组探讨等个性化教学，营造浓厚的学习氛围。”经过一个学期的磨合，蔡燕容发现，相比其他两个班级，3班学生虽然总成绩相对落后，但由于常年在国外生活，英语成绩格外突出。
让华侨生和外籍生适应国内教学的同时，青田县华侨国际学校的教师也在适应学生的特点。蔡燕容说，每晚6时至9时25分的晚自习，所有任课教师都会坐在办公室，第一时间为学生答疑解惑。
在“私人订制”式的环境中，学生的成绩突飞猛进。高一（3）班的一名学生，在入学后的第一次月考中，成绩仅排在全段50名开外，但在第二次月考中就完成逆袭，进入全段前六。
“班上有两个学生是两兄弟，平时话不多，但非常喜欢打乒乓球。”蔡燕容说，她鼓励性格内向的学生多参加课外活动，与同龄人打成一片。同时，为了方便交流，校方规定，同一间宿舍的室友，尽量安排为来自同一国家的学生，一定程度上避免语言障碍。
温都记者：朱斌
